Lukas Paun

U sedam različitih postaja učenice će i učenici ponoviti i učvrstiti svoje znanje njemačkoga jezika. Vježbat će konjugaciju glagola u prezentu i preteritu, upitne riječi, ponovit će osobine i institucije u gradu.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Grad, osobine i konjugacija

stationenlernen

Željka Brezni

Die Schüler bekommen folgende Anweisungen für die eigenständige Erstellung einer Broschüre zum Thema " Fake-News- Wie erkenne ich sie?"

1. Canva öffnen und eine Z-Fold-Broschüre erstellen

•	Öffne Canva und klicke auf „Design erstellen“.
•	Suche nach „Z-Falz-Broschüre“ und wähle eine thematisch passende Vorlage zu Fake News und Medienkompetenz.
•	Passe die Vorlage an, indem du eigenen Text, Bilder und Farben hinzufügst, um sie visuell ansprechend und relevant zu gestalten.

2. Aufbau der Broschüre

Deine Broschüre sollte drei Hauptabschnitte enthalten:
Vorderseite (Titelseite)
•	Titel: „Wie man Fake News erkennt“
•	Eine kurze, eingängige Einführung in das Thema
•	Ein ansprechendes Bild oder eine Illustration
Innenseiten (Hauptinhalt)
Nimm mindestens vier zentrale Strategien zur Erkennung von Fake News auf. Für jede Strategie gilt:
1.	Strategie benennen (z. B. „Quelle prüfen“)
2.	Funktionsweise erklären (recherchiere immer in mehr als einer Quelle)
3.	Beispiel einer Fake News nennen, die damit entlarvt wird
4.	Eine passende Visualisierung hinzufügen (Screenshot, Infografik, Meme oder Zeichnung)
Rückseite (Fazit & Handlungsaufruf)
•	Kurze Zusammenfassung, warum das Erkennen von Fake News wichtig ist
•	Call to Action (z. B. „Denk nach, bevor du teilst!“)
•	Faktencheck-Ressourcen (z. B. Snopes, FactCheck.org)

3. Broschüre in Google Classroom teilen

•	Lade den bearbeitbaren Link in Google Classroom hoch.
•	Begutachte die Broschüren deiner MitschülerInnen und gib ihnen Feedback.
Tipp: Halte deinen Text kurz und klar, nutze visuelle Elemente effektiv und achte darauf, dass deine Beispiele realistisch sind!
•	Beim Einreichen MUSST du die Quellen in einem separaten Dokument angeben!


Beispiel einer Schülerarbeit: 
https://www.canva.com/design/DAGpXzjSDFE/t5OG-mKsQbgC3804G4w1-A/view?utm_content=DAGpXzjSDFE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h0b6f9e18ec

Wie erkenne ich Fake News? - NADARENI UČENICI

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Martina Budimir

Nastavna priprema namijenjena je 1. razredu hotelijersko-turističkih tehničara, 6. godina učenja njemačkog jezika.

Informationsbroschüre

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Daniela Zadravec

Učenici skeniraju odabrane TikTok videozapise te zapisuju najomiljenije poklone. U nastavku sastavljaju vlastitu top listu poklona.

Das perfekte Weihnachtsgeschenk

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Igra "Tko želi biti milijunaš?" u kojem učenici mogu provjeriti svoje znanje o Švicarskoj.

Die Schweiz (Spiel: Wer wird Millionär?)

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Helga Kraljik

Die Schüler bilden Dreiergruppen und erhalten ein bestimmtes Umweltthema. Jede Gruppe nennt drei Umweltprobleme, bestimmt deren Ursachen und Folgen und findet Lösungen auf persönlicher, lokaler und globaler Ebene. Anschließend erstellen sie eine visuelle Präsentation in Canva mit wenig Text und vielen Symbolen. Mit Hilfe von KI verfassen sie einen kurzen Präsentationstext und fügen eine Audioaufnahme hinzu. Die Aufgabe fördert Kreativität und nachhaltiges Denken.
So sieht's aus: https://www.canva.com/design/DAGe0HbXT0g/vCnDydkM30l9uJ63HuZKCQ/view?utm_content=DAGe0HbXT0g&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=ha56ea21fa8
Link zur Vorlage: https://www.canva.com/design/DAGe0HbXT0g/8B0anMjBovabn_LT6BQBnQ/view?utm_content=DAGe0HbXT0g&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
Youtube Link: https://youtu.be/Q4QQmfywJSQ

Umweltprobleme & Lösungen 🌍♻️

umwelt-und-ki

Schritt 1: Essen und Trinken in Deutschland – Mindmap: jeder Schüler hat ein eigenes Unterthema bearbeitet, sodass am Ende ein umfassender Überblick über die Ess- und Trinkkultur in Deutschland entstand.  

Folgende Themen wurden behandelt:  
Frühstück in Deutschland; Getränke in Deutschland; Biersorten in Deutschland; Gesundes Essen in Deutschland; Desserts in Deutschland; Sandwiches in Deutschland; Abendessen in Deutschland; Zwischenmahlzeiten in Deutschland; Schulpausen und Snacks in Deutschland; Traditionelle Gerichte in Deutschland; Geburtstagstorten in Deutschland 

Diese Mindmap zeigt die Vielfalt der deutschen Küche und bietet einen spannenden Einblick in verschiedene Essgewohnheiten, Traditionen und Spezialitäten.  
Schritt 2: Die Schüler erstellen Flashcards mit ausgewählten Begriffen. Auf einer Seite befindet sich ein Bild, auf der anderen der passende Begriff. Aus diesen Materialien werden später Karten für das Memory-Spiel hergestellt.

Schritt 3: Die Schüler gestalten Go-Fish-Karten in zwei Versionen: Mit Bildern und Begriffen  /  Nur mit Bildern (zur Bewertung der Aktivität)

Schritt 4: Die Schüler präsentieren ihren Klassenkameraden ihre Aktivitäten. Die eingeladenen Schüler spielen das Memory-Spiel und Go Fish.

Schritt 5: Zur Evaluation füllen die Schüler Google Forms aus und bearbeiten Selbsteinschätzungsbögen.
Link: https://www.canva.com/design/DAGd9NdIhec/X9_8d3wqioPUjyh8Yv8C3g/view?utm_content=DAGd9NdIhec&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=hb966abc25d

 Flashcards: https://www.canva.com/design/DAGe90VdmDc/96IjC3579dBtEScQTVUv8w/view?utm_content=DAGe90VdmDc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h60a3f251d4

Go-Fish-Karten: https://www.canva.com/design/DAGeajqVou4/c0uXr-P2kMM3mEoKcy45Jw/view?utm_content=DAGeajqVou4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=ha463f9d078

Essen und trinken in Deutschland

essen-und-trinken

1. Einstiegsfragen- Warm-up: SchülerInnen benennen verschiedene Speisen und Getränke mithilfe eines Bildes, das von der Lehrperson gezeigt wird. (Übersicht) Sie berichten darüber, was sie davon (nicht) mögen. Anschließend fragt die Lehrperson nach der Geschmacksrichtung der genannten Speisen und Getränke. (Wie schmeckt / schmecken)? - Süß, sauer, ...

2. Einleitung: Wie schmeckt was? - Lehrperson verteilt Flashcards mit abgebildeten Speisen und Getränken und SchülerInnen sortieren diese in Gruppen nach verschiedenen Geschmacksrichtungen.

3. Hauptteil: 1. Was hast du heute zum Frühstück / zu Mittag / zu Abend gegessen und getrunken? - SchülerInnen stellen sich (in Paararbeit) gegenseitig Fragen und notieren die Antworten. Anschließend berichten sie im Plenum über die Antworten des Partners / der Partnerin.
                      2. Lehrperson verteilt Arbeitsblätter zur Wiederholung des Perfekts mithilfe des Wortschatzes zum Thema Essen und Trinken.
4. Schlussteil: SchülerInnen berichten über eigene (un-)gesunde Ess- und Trinkgewohnheiten.

(Un-)gesunde Ess- und Trinkgewohnheiten

Ovako pripremljen nastavni materijal je u potpunosti prikladan za samostalnu obradu učenika, bilo da učenik samostalno, u paru ili manjoj grupi izvršava zadatke. 

Irena Orlić Salaj

Radi se o potpunoj nastavničkoj pripremi koja sadržava tekst naslova: Wie gefährlich leben wir heute? kao i zadatke koji provjeravaju razumijevanje pročitanog teksta.

Njemački jezik